Programação

GRUPO A - Conferências (CO)28/05 - 09:30 às 11:30
CO1 - Mediação em Feuerstein: A Interação Professor-aluno como Potencializadora da AprendizagemResumo:

• A Teoria da Modificabilidade Estrutural Cognitiva de Reuven Feuerstein;
• A qualidade da interação como potencializadora da aprendizagem;
• A interação que promove o desenvolvimento da inteligência;
• Aprendizagem significativa;
• Alegria de ensinar e a alegria de aprender.
Docente(s):

Marcos Meier
Curitiba / PR / BR

• Psicólogo;
• Matemático;
• Mestre em Educação;
• Consultor nas áreas de desenvolvimento pessoal e da inteligência, educação e inteligência espiritual.

CO2 - Como Transformar o Erro em Acerto? Estratégias de Intervenção para Otimizar o Conhecimento dos Nossos AlunosResumo:
• A noção de certo e errado na aprendizagem;
• O raciocínio da criança e o raciocínio do adulto;
• Como avaliar negativamente e como avaliar positivamente;
• O estabelecimento de metas de trabalho a curto, médio e longo prazo: desenvolvendo competências;
• Como conduzir o aprendizado.Docente(s):

Jaime Zorzi
São Paulo / SP / BR

• Fonoaudiólogo especialista em linguagem pelo CFFa – Conselho Federal de Fonoaudiologia;
• Doutor em Educação pela UNICAMP;
• Pesquisador nas áreas de desenvolvimento da linguagem oral e escrita;
• Autor de várias obras ligadas à linguagem, aprendizagem e educação.

CO3 - A Escola que Encanta e Transforma Vidas. Estabelecendo Novas Relações no Ambiente Escolar deste SéculoResumo:

Aborda de forma lúdica e participativa questões sobre aprendizagem, motivação e integração de conhecimentos como fator fundamental de adesão em sala de aula. Temas como: O que é encantar na educação, as emoções e os processos cognitivos, respeito a diversidade, o professor que muda vidas, o educador como agente de educação.
Docente(s):

Max Haetinger
Porto Alegre / RS / BR

•  Graduado na Escola Superior de Educação Física, Faculdade de Artes Cênicas da Universidade Federal do Rio Grande do Sul e Economia na PUC-RS.
•  Pós-graduado em Informática na educação (UFRGS), Psicopedagogia (Candido Mendes), Técnicas de Expressão Criadora (Lyon, França).
•  Mestre em Educação (Winc.EUA), Mestre em Educação a distancia (AWU/EUA) e Aluno especial do Doutorado em Informática na Educação(UFRGS).
•  Professor em várias Pós-graduações entre elas Castelo Branco-IESDE, Universidade de Passo Fundo( UPF), Universidade do Porto (UP-Portugal) Universidade do Texas (UT-EUA) e Universidade SEBRAE de Negócios (USEN Brasil).
•  Diretor do Instituto Criar.
•  Desenvolveu pesquisas e apresenta trabalhos sobre temas ligados à criatividade, Informática aplicada aos processos educacionais, artes e educação física.
•  Consultor da Microsoft Educação Brasil para informática na Educação.
•  Paralelamente, desenvolveu a atividade de diretor de teatro, cinema e televisão.
•  Autor dos livros sobre criatividade e motivação.

GRUPO B - Conferências (CO)28/05 - 13:30 às 15:30
CO4 - Dificuldades de Aprendizagem ou Dificuldades na Relação: Uma Escola da Colaboração, Respeito, Movimento e ArteResumo:

Estabelecer as bases para a aplicação de uma pedagogia expressiva de forma transversal como método eficaz de oferecer ao sujeito a função de protagonista na sala de aula, fortalecendo sua auto imagem e auto estima.
Docente(s):

Max Haetinger
Porto Alegre / RS / BR

•  Graduado na Escola Superior de Educação Física, Faculdade de Artes Cênicas da Universidade Federal do Rio Grande do Sul e Economia na PUC-RS.
•  Pós-graduado em Informática na educação (UFRGS), Psicopedagogia (Candido Mendes), Técnicas de Expressão Criadora (Lyon, França).
•  Mestre em Educação (Winc.EUA), Mestre em Educação a distancia (AWU/EUA) e Aluno especial do Doutorado em Informática na Educação(UFRGS).
•  Professor em várias Pós-graduações entre elas Castelo Branco-IESDE, Universidade de Passo Fundo( UPF), Universidade do Porto (UP-Portugal) Universidade do Texas (UT-EUA) e Universidade SEBRAE de Negócios (USEN Brasil).
•  Diretor do Instituto Criar.
•  Desenvolveu pesquisas e apresenta trabalhos sobre temas ligados à criatividade, Informática aplicada aos processos educacionais, artes e educação física.
•  Consultor da Microsoft Educação Brasil para informática na Educação.
•  Paralelamente, desenvolveu a atividade de diretor de teatro, cinema e televisão.
•  Autor dos livros sobre criatividade e motivação.

CO5 - A Psicologia e a Indisciplina em Sala de Aula. O Resgate da Autoridade do ProfessorResumo:

• O perfil do professor de sucesso;
• A disciplina segundo a mitologia grega e como traduzí-la para os dias atuais;
• A autoridade do professor e suas características;
• Aspectos psicológicos do professor e do aluno interferindo no processo ensino-aprendizagem.
Docente(s):

Marcos Meier
Curitiba / PR / BR

• Psicólogo;
• Matemático;
• Mestre em Educação;
• Consultor nas áreas de desenvolvimento pessoal e da inteligência, educação e inteligência espiritual.

CO6 - Processo Ensino-Aprendizagem: “ Como Conquistar a Atenção dos Nossos Educandos”Resumo:
• A Ciência da Cognição e os novos conhecimentos sobre a mente humana;
• Os Novos Conhecimentos sobre o Cérebro Humano e o mecanismo da atenção e concentração;
• Como o cérebro humano aprende e como guarda os saberes que aprende;
• Como a aula e o conteúdo ministrado pode despertar maior atenção nos alunos.Docente(s):

Celso Antunes
São Paulo / SP / BR

•  Mestre em Ciências Humanas;
•  Especialista em Inteligência e Cognição;
•  Autor de mais de 50 obras sobre temas educacionais editadas no Brasil e traduzidas na Europa, América do Norte e todos os países da América do Sul;
•  Membro Diretor da Associação Internacional pelos Direitos da Criança Brincar (UNESCO);
•  Proferiu palestras, cursos e seminários no Brasil, Uruguai, Argentina, Espanha, México e Portugal.

GRUPO C - Conferências (CO)28/05 - 16:10 às 18:10
CO7 - Dislexia e Distúrbios de Aprendizagem: Mitos e Verdades que todo Professor Deve ConhecerResumo:

• A natureza do sistema alfabético de escrita;
• Fases de desenvolvimento da leitura e da escrita;
• Estratégias de leitura;
• Caracterizando as dislexias e os distúrbios de aprendizagem: desfazendo mitos;
• Indicativos de risco para problemas de aprendizagem.
Docente(s):

Jaime Zorzi
São Paulo / SP / BR

• Fonoaudiólogo especialista em linguagem pelo CFFa – Conselho Federal de Fonoaudiologia;
• Doutor em Educação pela UNICAMP;
• Pesquisador nas áreas de desenvolvimento da linguagem oral e escrita;
• Autor de várias obras ligadas à linguagem, aprendizagem e educação.
CO8 - A Autoestima do Educador e sua Relação no Processo Ensino AprendizagemResumo:
• O que significa autoestima e até que ponto é a mesma educável?
• O que constitui as Ciências da Cognição e até que ponto pode a mesma exemplificar a educabilidade da autoestima?
• Quais mitos os novos estudos da mente sobre a educação da autoestima necessitam ser superados?
• Quais certezas assegura a educabilidade e a possibilidade da avaliação do trabalho com autoestima?
• Que recursos são essenciais para um projeto de desenvolvimento escolar para se trabalhar e se avaliar a autoestima?Docente(s):

Celso Antunes
São Paulo / SP / BR

•  Mestre em Ciências Humanas;
•  Especialista em Inteligência e Cognição;
•  Autor de mais de 50 obras sobre temas educacionais editadas no Brasil e traduzidas na Europa, América do Norte e todos os países da América do Sul;
•  Membro Diretor da Associação Internacional pelos Direitos da Criança Brincar (UNESCO);
•  Proferiu palestras, cursos e seminários no Brasil, Uruguai, Argentina, Espanha, México e Portugal.

CO9 - Alteração da Fala e sua Relação com a AprendizagemResumo:
• Falar errado interfere no aprendizado da escrita?
• Crianças que falam errado percebem estes erros?
• O comportamento de quem sabe que fala errado é diferente dos outros alunos?
• Os professores identificam os problemas de fala? Quais?
• Quais são os problemas de pronúncia mais frequentes e como eles podem ser resolvidos?
• Seria o professor um elemento chave na vida futura de quem fala errado?Docente(s):

Irene Marchesan
São Paulo / SP / BR

• Fonoaudióloga;
• Mestre em Distúrbios da Comunicação – PUC-SP;
• Doutora em Educação – UNICAMP.

CICLO 1 - Palestras (P)29/05 - 08:30 às 10:00
P10 - Aprendizagem Significativa numa Perspectiva Multidisciplinar e suas Relações com o Rendimento do AlunoResumo:
• Aprendizagem: o ser projeto e o ser processo.
• Dar aulas é para um mundo pronto! Dar respostas é aprisionar!
• O papel do desafio.
• Aprendizagem superficial e aprendizagem significativa.
• Delegação de tarefas no contexto da aprendizagem.Docente(s):

Júlio Furtado
Rio de Janeiro / RJ / BR

• Psicólogo,
• Pedagogo,
• Mestre em Educação,
• Doutor em Ciências da Educação,
• Vice-reitor da UNIABEU/RJ.

P11 - O Que o Ensino Precisa Saber Sobre AprendizagemResumo:

Resumo não fornecido pelo palestrante.
Docente(s):

Egídio Romanelli
Curitiba / PR / BR
 
• Doutor em Psicologia pela Universidade de Toulouse, França.
• Pós-doutor em Neuropsicologia pela Universidade de Montreal, Canadá.
• Professor titular do curso de Medicina da PUC PR.
• Professor aposentado dos cursos de mestrado em Psicologia e em Educação da UFPR.
• Conferencista em congressos e docente em cursos de pós-graduação e de aperfeiçaoamento.

P12 - O Desenvolvimento Neurológico e a Aprendizagem na Infância. Aspectos Neuromotores, Cognição e EstimulaçãoResumo:

• Partindo do princípio de que hiperatividade não é uma doença e sim um sintoma, são discutidos os diagnósticos que podem estar associados a agitação psicomotora, desatenção e, a consequente, dificuldade na aprendizagem.
• Os aspectos neurológicos e emocionais são discutidos profundamente, além de buscar soluções para conter a criança hiperativa.
• Medicação: pontos positivos e, principalmente, os efeitos colaterais indesejáveis.
Docente(s):

Rubens Wajnsztejn
São Paulo / SP / BR

• Médico, Neurologista Infantil;
• Mestre em Distúrbios da Comunicação Humana;
• Professor de Neurologia;
• Professor de Pós-gradução em Psicologia e Fonoaudiologia da Universidade Metodista – S.B.Campo, desde 1996.

CICLO 2 - Palestras (P)29/05 - 10:40 às 12:10
P13 - O Psicopedagogo e o seu Papel Frente às Dificuldades de AprendizagemResumo:

• Psicopedagogia: definição e construção;
• Campos de atuação do psicopedagogo;
  a) da clínica às instituições
  b) da infância ao adulto
• A Psicopedagogia e a ação do professor;
• A Psicopedagogia e ação do gestor;
• A Psicopedagogia e a ação do coordenador pedagógico e orientador educacional.
Docente(s):

Nívea Fabrício
São Paulo / SP / BR

• Psicologa,
• Psicopedagoga,
• Psicanalista e psicoterapeuta familiar.
P14 - Distúrbios de Atenção e Memorização na Infância e Adolescência (TDAH)Resumo:

Memória é a capacidade de reter, recuperar, armazenar e evocar estímulos capturados pelos órgãos do sentido e enviados ao córtex, promovendo a decodificação. Requer grande quantidade de energia mental e deteriora-se com a idade. É um processo que conecta pedaços de memória e conhecimentos a fim de gerar novas ideias e/ou aprendizagem.
A atenção, aliada ao desejo e iniciativa, é a atividade encefálica imprescindível para que esse intrincado sistema funcione adequadamente. Os portadores de TDAH tem como mais importante sintoma a desatenção, desencadeada pelo baixa atividade da formação reticular e do córtex frontal anterior.
As evidências sugerem que crianças portadoras de TDAH mostram déficits na memória de trabalho verbal bem como problemas relacionados à estimativa do tempo e a temporalização consistente das respostas.
Docente(s):

Rubens Wajnsztejn
São Paulo / SP / BR

• Médico, Neurologista Infantil;
• Mestre em Distúrbios da Comunicação Humana;
• Professor de Neurologia;
• Professor de Pós-gradução em Psicologia e Fonoaudiologia da Universidade Metodista – S.B.Campo, desde 1996.

P15 - Distúrbios de Conduta e de Aprendizagem: Diagnóstico e TratamentoResumo:
• Diagnóstico dos distúrbios de conduta;
• Classificação dos distúrbios de aprendizagem;
• Aprendizagem e conduta: relações entre as alterações;
• Princípios da intervenção escolar e abordagem Psicopedagógica.Docente(s):

Telma Pantâno
São Paulo / SP / BR

• Fonoaudióloga;
• Psicopedagoga;
• Mestre e Doutora em Ciências;
• Coordenadora e Professora dos cursos de Neurociências;
• Colaboradora do Serviço de Psiquiatria da Infância e Adolescência do Hospital das Clínicas da FMUSP.

Mesas de Debates (M1)29/05 - 14:00 às 16:00
M16 - Qual o Diagnóstico e Intervenção Multiprofissional das Crianças com Dificuldades de Aprendizagem?Resumo:

Resumo não fornecido pelo palestrante.
Docente(s):

Jaime Zorzi
São Paulo / SP / BR

• Fonoaudiólogo especialista em linguagem pelo CFFa – Conselho Federal de Fonoaudiologia;
• Doutor em Educação pela UNICAMP;
• Pesquisador nas áreas de desenvolvimento da linguagem oral e escrita;
• Autor de várias obras ligadas à linguagem, aprendizagem e educação.

Nívea Fabrício
São Paulo / SP / BR

• Psicologa,
• Psicopedagoga,
• Psicanalista e psicoterapeuta familiar.

Isabel Parolin
Curitiba / PR / BR

• Pedagoga;
• Psicopedagoga e
• Mestre em Psicologia da Educação;
• Psicopedagoga clínica e consultora institucional de escolas públicas e privadas;
• Professora e palestrante;
• Sócia titular da ABPp;
• Autora de vários livros e artigos.

Rubens Wajnsztejn
São Paulo / SP / BR

• Médico, Neurologista Infantil;
• Mestre em Distúrbios da Comunicação Humana;
• Professor de Neurologia;
• Professor de Pós-gradução em Psicologia e Fonoaudiologia da Universidade Metodista – S.B.Campo, desde 1996.

M17 - Como a Formação dos Profissionais Pode Influir no Rendimento do Aluno?Resumo:

Resumo não fornecido pelo palestrante.
Docente(s):

Marco Ferraz
São Paulo / SP / BR

• Educador;
• Palestrante;
• Assessor de escolas do Ensino Básico ao Superior, de Sistemas de Ensino e de Redes Públicas;
• Diretor da Prof. Assessoria em Educação.

Sandra Bozza
Curitiba / PR / BR

• Professora de Pós-graduação de Metodologia de Alfabetização;
• Professora de Língua Portuguesa da Rede Municipal de Ensino de Curitiba;
• Consultora de instituições educacionais públicas e privadas;
• Co-autora da Proposta Curricular Municipal de Alfabetização de Curitiba;
• Autora de livros técnicos e didáticos na área de Língua Portuguesa;

Ana Ruth Starepravo
Curitiba / PR / BR

•  Pedagoga e Mestre em Educação pela UFPR.
•  Professora em diferentes programas de graduação e pós-graduação na área de Educação.
•  Docente em cursos de formação continuada na área de Matemática em diferentes estados brasileiros.
•  Autora de livros didáticos e de metodologia do ensino da matemática.

Júlio Furtado
Rio de Janeiro / RJ / BR

• Psicólogo,
• Pedagogo,
• Mestre em Educação,
• Doutor em Ciências da Educação,
• Vice-reitor da UNIABEU/RJ.

M18 - Problemas de Aprendizagem. O que se Passa no Cérebro?Resumo:

Resumo não fornecido pelo palestrante.
Docente(s):

Marcos Meier
Curitiba / PR / BR

• Psicólogo;
• Matemático;
• Mestre em Educação;
• Consultor nas áreas de desenvolvimento pessoal e da inteligência, educação e inteligência espiritual.

Egídio Romanelli
Curitiba / PR / BR

• Doutor em Psicologia pela Universidade de Toulouse, França.
• Pós-doutor em Neuropsicologia pela Universidade de Montreal, Canadá.
• Professor titular do curso de Medicina da PUC PR.
• Professor aposentado dos cursos de mestrado em Psicologia e em Educação da UFPR.
• Conferencista em congressos e docente em cursos de pós-graduação e de aperfeiçaoamento.

Telma Pantâno
São Paulo / SP / BR

• Fonoaudióloga;
• Psicopedagoga;
• Mestre e Doutora em Ciências;
• Coordenadora e Professora dos cursos de Neurociências;
• Colaboradora do Serviço de Psiquiatria da Infância e Adolescência do Hospital das Clínicas da FMUSP.

CICLO 3 - Palestras (P)29/05 - 16:40 às 18:10
P19 - Afinal quem Manda aqui? Poder e Liderança em Sala de AulaResumo:

A palestra promove uma reflexão sobre o exercício da liderança docente, abordando a especificidade dos processos que o professor lidera. Sugere a caracterização do Professor como líder servidor e apresenta dicas de como liderar para favorecer uma aprendizagem significativa.

• Poder, liderança e suas inter-relações.
• Os tipos de poder e suas consequências.
• Liderança e motivação.
• Tendências atuais em liderança.
• A liderança na sala de aula e seus efeitos na aprendizagem.
Docente(s):

Júlio Furtado
Rio de Janeiro / RJ / BR

• Psicólogo,
• Pedagogo,
• Mestre em Educação,
• Doutor em Ciências da Educação,
• Vice-reitor da UNIABEU/RJ.

P20 - O Processo Neuropsicológico da Aprendizagem e seus ProblemasResumo:

Resumo não fornecido pelo palestrante.
Docente(s):

Egídio Romanelli
Curitiba / PR / BR

• Doutor em Psicologia pela Universidade de Toulouse, França.
• Pós-doutor em Neuropsicologia pela Universidade de Montreal, Canadá.
• Professor titular do curso de Medicina da PUC PR.
• Professor aposentado dos cursos de mestrado em Psicologia e em Educação da UFPR.
• Conferencista em congressos e docente em cursos de pós-graduação e de aperfeiçaoamento.

P21 - A Hiperatividade como Causa do Insucesso EscolarResumo:

• Famílias hiperativas;
• Tempo para aprender;
• Insucesso escolar e estilos de aprender;
• Aprendizagem e sucesso.
Docente(s):

Isabel Parolin
Curitiba / PR / BR

• Pedagoga;
• Psicopedagoga e
• Mestre em Psicologia da Educação;
• Psicopedagoga clínica e consultora institucional de escolas públicas e privadas;
• Professora e palestrante;
• Sócia titular da ABPp;
• Autora de vários livros e artigos.

BLOCO 1 - Cursos (C)30/05 - 08:30 às 12:00
C22 - O Jogo como Ferramenta para Superação das Dificuldades no Desenvolvimento do Raciocínio Lógico-MatemáticoResumo:

• As dificuldades encontradas pelos alunos para aprender matemática;
• Aprender matemática para resolver problemas ou resolver problemas para aprender matemática?
• O papel dos jogos e brincadeiras na aprendizagem de matemática;
• Para além dos conteúdos escolares: aprendizagem para a vida.
Docente(s):

Ana Ruth Starepravo
Curitiba / PR / BR

•  Pedagoga e Mestre em Educação pela UFPR.
•  Professora em diferentes programas de graduação e pós-graduação na área de Educação.
•  Docente em cursos de formação continuada na área de Matemática em diferentes estados brasileiros.
•  Autora de livros didáticos e de metodologia do ensino da matemática.

C23 - Alfabetização: Distúrbios de Aprendizagem ou Equívocos no Processo de Ensino?Resumo:
Objetiva desvelar fundamentos psicológicos e linguísticos que embasam o processo de aquisição da língua escrita, levando em consideração alguns equívocos ainda existentes no encaminhamento metodológico e a diferença entre alfabetização e letramento. Concomitante a essa constatação, atividades práticas demonstrarão a possibilidade de avanços.Docente(s):

Sandra Bozza
Curitiba / PR / BR

• Professora de Pós-graduação de Metodologia de Alfabetização;
• Professora de Língua Portuguesa da Rede Municipal de Ensino de Curitiba;
• Consultora de instituições educacionais públicas e privadas;
• Co-autora da Proposta Curricular Municipal de Alfabetização de Curitiba;
• Autora de livros técnicos e didáticos na área de Língua Portuguesa;

C24 - Família, Professor e Escola: Vínculos Afetivos, Auto-estima, Aprendizagem e LimitesResumo:

• O mundo "mix";
• Construção de vínculos, limites e autoestima;
• Expectativas da Família e da Escola;
• A aprendizagem e o ato de aprender.
Docente(s):

Isabel Parolin
Curitiba / PR / BR

• Pedagoga;
• Psicopedagoga e
• Mestre em Psicologia da Educação;
• Psicopedagoga clínica e consultora institucional de escolas públicas e privadas;
• Professora e palestrante;
• Sócia titular da ABPp;
• Autora de vários livros e artigos.

BLOCO 2 - Cursos (C)30/05 - 14:00 às 17:30
C25 - A Coordenação Pedagógica Mobilizando o Professor para uma Boa AulaResumo:

Resumo não fornecido pelo palestrante.
Docente(s):

Marco Ferraz
São Paulo / SP / BR

• Educador;
• Palestrante;
• Assessor de escolas do Ensino Básico ao Superior, de Sistemas de Ensino e de Redes Públicas;
• Diretor da Prof. Assessoria em Educação.

C26 - A Criatividade no Processo de Desenvolvimento da Criança: Dialogando com a MúsicaResumo:

Resumo não fornecido pelo palestrante.
Docente(s):

Guilherme Romanelli
Curitiba / PR / BR

• Formação em Artes;
• Mestre em Educação;
• Doutorando em Educação na UFPR;
• Professor de Música e Pedagogia da UFPR;
• Autor de livros sobre música e cultura.

C27 - Capacitação dos Profissionais na Educação Inclusiva e Currículo InclusivoResumo:

• O ensino e a aprendizagem na perspectiva inclusiva;
• O atendimento educacional especializado e a formação continuada;
• Currículo abertos às diferenças.
Docente(s):

Rosângela Machado
Brasília / DF / BR

• Mestre em Educação;
• Doutoranda em Educação pela Unicamp;
• Coordenadora de Educação Especial da Rede Municipal de Ensino de Florianópolis;
• Coordenadora de Políticas da Educação Especial da Secretaria de Educação Especial do Ministério da Educação.