Encontro Relatos de Experiências
22 de agosto – 13h às 17h
Centro de Eventos Araucária – Maringá/PR
Coordenação: Prof.º Ricardo Augusto Pastoreli

Municípios parceiros: Ângulo, Astorga, Atalaia, Cruzeiro do Sul, Doutor Camargo, Engenheiro Beltrão, Floresta, Flórida, Iguaraçu, Itambé, Ivatuba, Lobato, Mandaguaçu, Marialva, Maringá, Munhoz de Mello, Nossa Senhora das Graças, Ourizona, Paiçandu, Paranacity, Presidente Castelo Branco, Santa Fé, São Carlos do Ivaí e São Jorge do Ivaí.
Apoio: Viapar

RELATO 1 – Município São Carlos do Ivaí

1) IDENTIFICAÇÃO: Professores - Rita Maria Moreira Matias; Rafael Petermann; Vera Lucia de Oliveira - Séries: 4ª “C” e 4ª “D” - Disciplinas: Língua Portuguesa e Língua Inglesa.
Escola Municipal Professora Delézia Kopko – Educação Infantil e Ensino Fundamental.

2) OBJETIVOS: Ler e compreender o sentido nas mensagens orais e escritas de que é destinatário direto ou indireto, desenvolvendo sensibilidade para reconhecer a intencionalidade implícita e conteúdos discriminatórios ou persuasivos, especialmente nas mensagens veiculadas pelos meios de comunicação; - desenvolver as habilidades necessárias à construção e ao desenvolvimento da competência lingüística do aluno; - sensibilizar o aluno a produzir dramatizações e a trabalhar em equipe.

3) METODOLOGIA: No primeiro momento deixar que os alunos manuseiem livremente o periódico, verificando os diferentes tipos de informação, diversificação textual, estilo da redação jornalística etc.. Em seguida sistematizar o conteúdo das notícias com os alunos, analisando a intenção de cada texto (divertir – lúdica -; informar – referencial -; convencer – conativa-), quais recursos lingüísticos o autor usou (uma notícia policial, por exemplo, não será rica em adjetivos), e identificar as partes de um jornal (classificados, policial etc.) a partir das notícias.
   Na seqüência separar a turma em grupos e sortear um tópico do jornal para cada grupo, que irá ler notícias em relação ao mesmo no jornal O Diário, bem como ver em noticiários da TV e outros periódicos impressos, e notar as diferenças existentes entre dois meios (impresso e televisivo).
   Depois de concluídas as duas etapas anteriores produzir com a turma dois jornais, o “jornal mural” e o “jornal televisivo”, que receberão um nome dado pelos próprios alunos. O procedimento para montagem de cada jornal:

Jornal Mural: Pedir que os alunos escrevam, recortem e colem notícias em papel bobina que será exposto depois de pronto no pátio ou na sala de aula de acordo com a determinação do professor, com o objetivo de informar, divertir.....

Jornal Televisivo: Adaptar e escrever algumas notícias em cartolina e fazer a seleção das notícias que “irão ao ar”. Montar um cenário imitando um estúdio de TV (pode haver um estúdio principal e um de previsão do tempo, como foi o caso do nosso trabalho). Caracterizar alguns alunos para lerem as notícias e todo o jornal é filmado e depois editado para ser exibido.

4) MATÉRIAS JORNALÍSTICAS UTILIZADAS: Pode-se usar diversas matérias de variados assuntos, em nosso trabalho utilizamos todas as partes do jornal e também várias edições, além do acréscimo do material do noticiário televisivo, e outros jornais impressos.

5) RESULTADOS: Imagens apresentadas pelos professores.

RELATO 2 – Maringá

Transformando a notícia  em texto poético

1) IDENTIFICAÇÃO: Professora - Mara Alice Silva Costa – 5ªs séries “D” e “E”
Disciplina: Língua Portuguesa - Colégio Estadual Unidade Pólo

2) OBJETIVOS: - Proporcionar o contato do aluno, de forma livre, com o jornal; - mostrar os elementos que compõe uma chamada; conceituar chamada; explorar os elementos que compõem a notícia; - desenvolver estratégias de leitura; - transformar notícia em texto poético.

3) METODOLOGIA: Pedi que os alunos formassem duplas. Entreguei um jornal para cada equipe e solicitei que observassem a primeira página dele. Os alunos se interessaram pela chamada sobre o cachorro que havia conseguido prender um ladrão perto do Parque de Exposições.
   Após a leitura da chamada, expliquei os elementos que a compõe: título, subtítulo, foto, legenda, lide, etc. Observaram que acima da foto-imagem apareciam as palavras: Força canina – A6. Expliquei-lhes que a letra A era o que indicava o caderno do jornal e o número 6 a página onde havia a continuação da notícia.
   Assim fomos para a página onde estava o restante da notícia. Um aluno se ofereceu para proceder a leitura em voz alta dela, enquanto os demais a ouviam.
   Em seguida, procuraram encontrar nela os elementos essenciais da notícia através de perguntas como: O que aconteceu? (fato) Com quem aconteceu? Onde aconteceu? Quando aconteceu? O que resultou? Para que os alunos tenham uma compreensão dessa forma de construção do texto.
   Como já havia trabalhado com os alunos alguns textos poéticos do livro didático “Ler, entender e criar” – 5ª série da Editora Ática, das autoras Maria das Graças Vieira e Regina Figueiredo – tais como: Aula de leitura, de Ricardo Azevedo e Convite, de José Paulo Paes – os alunos já sabiam alguns elementos estruturais do texto poético: rimas, estrofes, versos.
   Portanto solicitei-lhes que transformassem a notícia num texto poético. E eles então se divertiram tentando recontar os fatos através do texto poético.
   Na semana seguinte, enviei para o Programa um dos textos produzidos, o qual foi veiculado. Após aparecer na coluna, o policial que treinava o cão, gentilmente se ofereceu para apresentá-lo aos alunos.
   Numa sexta-feira, após o intervalo, o policial trouxe o cão para os alunos conhecerem. Levamos as crianças para o gramado e o policial fez várias demonstrações de comando. Tiramos algumas fotografias. Os alunos ficaram fascinados por conhecer pessoalmente o rottweiler.
   Agradeceram a visita. Retornaram para a sala de aula e escreveram um texto relatando-a.

4) MATÉRIA JORNALÍSTICA UTILIZADA: Chamada na primeira página: Apolo “prende” de novo e a notícia Cão policial domina ladrão após assalto, ambas veiculadas no Diário.

5) RESULTADOS: Produção de texto poético a partir do fato; fotografias da visita do policial e do cão Apolo ao colégio. Além da aprendizagem significativa dos conteúdos e o desenvolvimento de estratégias de leitura.

RELATO 3 – Cruzeiro do Sul

1) IDENTIFICAÇÃO: Professoras - Marlúcia Santiago de Arruda Paulo; Esbelta Ferreira Pinto – 4ªs séries “A” “B” e “C” - Disciplina: História

2) OBJETIVO: O trabalho foi desenvolvido com o objetivo de levar os alunos a compreenderem o que é política e politicagem.

3) METODOLOGIA:  Ao estudar o conteúdo de História sobre os poderes públicos e o papel que cada um exerce no país, estado ou município - já que o tema política é o assunto em questão - nós, professoras das quartas séries, vimos a necessidade de informá-los e orientá-los sobre o assunto.
   Os alunos fizeram leitura de matérias jornalísticas editadas no Diário. Após explicarmos o que é política e o que é politicagem, eles apresentaram o conhecimento adquirido através de produções e debates.
   A sala foi dividida em dois grupos. Cada equipe lançou seu candidato a prefeito e elaborou sua proposta de trabalho. Cada candidato fez o discurso para a sala e, para finalizar, a sala elegeu um candidato. Os alunos também produziram charge e histórias em quadrinhos.

RELATO 4 – Itambé

1) IDENTIFICAÇÃO: Professora: Selma Pelisson dos Santos – 4ª série B
Escola Municipal Professor Domingos Laudenir Vitorino – Ensino Fundamental

2) OBJETIVO: O trabalho ainda está sendo desenvolvido, e tem como objetivo a conscientização dos pais através dos alunos para que observem melhor os candidatos e assim eleger pessoas honestas e integras.

3) METODOLOGIA: O trabalho está sendo feito da seguinte forma: - questionamento sobre as expectativas para a próxima eleição; - pesquisa no jornal diariamente sobre o assunto; - debate em sala de aula; - painel com todas as matérias encontradas; - júri simulado (com defesa e acusação dos candidatos e dos eleitores); - entrega de panfletos com o perfil de como deve ser um candidato na opinião dos alunos.

4) MATÉRIAS JORNALÍSTICAS: Todas as matérias que tem como assunto Eleição 2008.

5) RESULTADOS: Coletas de dados no jornal; debate em sala de aula; painel com dados coletados.